On va magasiner en 1950 !
Une cyberquête pour le secondaire
Renseignements à l'intention des enseignants
du secondaire
Matériel requis
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Objectifs pédagogiques | Durée
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Résultats d'apprentissage visés
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Liens avec le programme scolaire
Cette cyberquête guidera vos élèves dans la
réalisation
d'une activité multidisciplinaire amusante et instructive au
cours
de laquelle ils simuleront une famille qui choisit et achète des
articles
proposés par le catalogue d'Eaton
dans son édition automne et hiver 1950-1951. Vos
élèves
seront également invités à se replonger dans deux
autres
époques à l'aide de deux catalogues de vente par
correspondance
- les années 1939 et 1962 - et à
déterminer
quels étaient les articles qu'une famille pouvait bien
commander
dans ces années-là. Cette activité est conçue
pour
être réalisée par des groupes de quatre ou cinq
élèves,
en diverses étapes, qu'il faudra répartir sur
plusieurs jours.
Lorsque les élèves ont terminé leurs tâches
de
la journée, ou encore à la fin de la cyberquête, ils
peuvent
entreprendre une ou plusieurs des activités complémentaires
proposées
à la page « Aux
élèves ».
Ces activités s'appuient sur les catalogues de vente par
correspondance
présentés dans ce site et sont conçues pour permettre
aux
élèves de les mener à bien eux-mêmes ou, du
moins,
avec une intervention minimale de la part de l'enseignant.
Matériel requis
Les élèves trouveront dans ce site pratiquement tout ce
qu'il
faut pour effectuer cette cyberquête.
Vous devez également prévoir
- une grande carte du Canada,
affichée
sur un mur ou projetée sur un écran;
- papier, ciseaux et colle pour la fabrication des collages;
- l'accès à une imprimante pour les
élèves,
si possible; si vos élèves n'ont pas accès
à
une imprimante, imprimez
- pour chaque groupe une copie des fiches de travail 1
et 2
- pour chaque élève, une copie des fiches de travail 3,
4 et 5
- pour chaque élève et pour chaque groupe, une copie du bulletin
de commande du catalogue;
- grille de notation.
Objectifs pédagogiques
Les élèves
- assimileront et renforceront des notions liées aux domaines
d'apprentissages
suivants : la technologie, les sciences humaines, l'histoire et
la
géographie du Canada et du monde et les arts et les langues;
- perfectionneront leurs compétences transversales
suivantes :
recherche s'appuyant sur des sources de première main,
communication,
technologie, travail d'équipe, présentation
d'exposés,
résolution de problèmes, prise de décision et
jugement critique.
Durée
Cette activité est conçue de façon à
être
utilisée avec souplesse et peut être adaptée à
tout
horaire de cours. Si elle est effectuée par période de 40
minutes,
elle sera terminée en l'espace de 4 ou 5 jours.
On peut raccourcir la durée de la cyberquête en laissant
de côté
certaines tâches. On peut aussi l'enrichir en y ajoutant les
activités
supervisées par l'enseignant, décrites dans la section
« Enrichissement
de l'activité ».
Résultats d'apprentissage
visés
En groupe, les élèves
- prendront l'identité d'une famille de 1950
habitant l'une
des cinq régions du Canada;
- localiseront, sur une carte du Canada, l'endroit où
demeure
cette famille;
- détermineront le trajet emprunté par les
employés de
la compagnie Eaton pour livrer leur commande à cette famille.
Individuellement, chacun des élèves
- jouera le rôle d'un membre de la famille;
- se renseignera sur la description de son personnage pour en
connaître
le nom, le sexe, l'origine ethnique, la profession et le revenu, et
déterminera
ce que cette personne aimerait acheter et ce qu'elle doit
acheter;
- trouvera et consultera les pages en ligne du catalogue d'Eaton,
édition
automne et hiver 1950-1951;
- imprimera l'illustration et la description des articles que son
personnage
veut acheter (facultatif);
- remplira un bulletin de commande et calculera le coût total de
tous
les articles de la commande.
En groupe, les élèves
- discuteront des articles que chacun des membres de la famille
aimerait acheter
et calculeront le coût total de ces articles;
- après avoir fait la part des choses entre les désirs et
les
besoins et, compte tenu du budget familial, établiront une liste
définitive
d'articles pour tous les membres de la famille;
- rempliront un seul bulletin de commande postale;
- imprimeront l'illustration de chacun des articles
commandés
par chacun des membres de la famille et en feront un collage
(facultatif);
- prépareront une commande équivalente en 1939 et en
1962, et
détermineront si une famille semblable, vivant dans ces
années-là,
aurait pu passer cette commande;
- feront une présentation devant la classe durant laquelle ils
décriront
les particularités de leur famille de 1950, chacun de ses membres,
ce
que ceux-ci auraient voulu acheter et ce qu'ils ont effectivement
acheté
en fin de compte, tout en expliquant de quelle façon ils ont fait
la part
des choses entre leurs désirs et leurs besoins;
- afficheront leurs collages et leur bulletin de commande sur le mur de
la
classe;
- présenteront les articles qu'ils commanderaient en
fonction
des revenus disponibles de familles semblables à la leur en 1939 et
en
1962.
En classe, les élèves
- discuteront des différences entre les régions en ce qui
concerne
la famille, le revenu, la profession et les articles commandés;
- examineront les autres raisons expliquant pourquoi chaque famille a
commandé
des articles différents;
- échangeront sur le lien entre les catalogues de vente par
correspondance
et l'émergence de la société de consommation au
Canada.
Liens avec le programme scolaire
Cette activité multidisciplinaire se relie aux matières
scolaires
suivantes pour les élèves des 10e, 11e et 12e années
ou
de la 3e à la 5e du secondaire : sciences humaines, histoire,
géographie,
économique, arts plastiques et arts du langage. Cliquez sur votre
province
pour obtenir les liens spécifiques au programme scolaire de votre
province.
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