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On va magasiner en 1950 !
Une cyberquête pour les élèves du secondaire

Introduction | Votre tâche | Marche à suivre | Évaluation | Conclusion

Jumelles

Ressources

Descriptions des familles et de leurs membres
[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]
Carte du Canada

1. Fiches de travail 1 et 2
    (une par groupe)

2. Fiches de travail 3, 4 et 5
    (une par élève)

3. Bulletins de commande
    (1939, 1950, 1962)

Si vous n'avez pas accès à une imprimante, demandez l'aide de votre professeur.

Eaton - automne et hiver 1939-1940

Eaton - automne et hiver 1950-1951

Dupuis Frères - printemps et été 1962

Introduction

Pendant plus de 100 ans, les catalogues de vente par correspondance ont servi à vendre des produits aux Canadiens et aux Canadiennes. À une certaine époque, alors qu'un très grand nombre d'entre eux habitaient dans les régions rurales où les magasins étaient rares, les familles devaient recourir aux catalogues de vente par correspondance pour se procurer des vêtements, des jouets, des appareils électroménagers, des meubles et d'autres articles. Des catalogues comme ceux d'Eaton, de Simpson et de Dupuis Frères montraient, pour le bénéfice des consommateurs habitant les localités plus petites et plus isolées, des images d'articles offerts uniquement dans les grandes villes. Vos grands-parents ou vos arrière-grands-parents pourraient sans doute vous parler du plaisir qu'ils prenaient à rêver de toutes les choses qu'ils auraient achetées par l'intermédiaire du catalogue d'Eaton si, comme par enchantement, ils étaient soudainement devenus riches à craquer ! Et inévitablement, ces rêves ont amené les gens à se mettre à désirer des produits dont ils n'avaient pas vraiment besoin et qui étaient au-dessus de leurs moyens.

Dans cette cyberquête, vous aurez la chance d'aller magasiner. Vous découvrirez une famille qui vivait au siècle dernier et, avec les autres élèves, vous déciderez ce que vous allez acheter parmi les articles offerts dans le nouveau catalogue d'Eaton, édition automne et hiver 1950-1951. Ensuite, vous remonterez dans le temps, en 1939, puis en 1962, et déterminerez quels étaient les articles qu'une famille pouvait bien acheter dans ces années-là. Cela fait, vous comparerez votre expérience de magasinage avec les autres groupes de votre classe, vous devrez tenter de déterminer les raisons des différences dans les articles que vous avez commandés et vous discuterez du rôle qu'ont joué les catalogues de vente par correspondance dans l'émergence de notre société de consommation moderne.

Lorsque vous avez terminé vos tâches de la journée, ou encore à la fin de la cyberquête, vous pouvez essayer quelques-unes des activités proposées sous la rubrique « Encore du magasinage ! »

Bon magasinage!

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Votre tâche

Nous sommes en septembre 1950. Votre famille et vous habitez une région rurale du Canada. On vient tout juste de vous livrer par la poste le catalogue d'Eaton, édition automne et hiver, l'un des deux principaux catalogues que vous allez recevoir cette année et le seul grand catalogue qui vous sera envoyé d'ici au printemps prochain. Chaque membre de votre famille aimerait bien en commander quelques articles. Cependant, vous disposez d'un montant d'argent limité et vous devez respecter le budget familial. Votre tâche consistera à en apprendre davantage à propos de votre famille et du personnage que vous incarnerez, à choisir les articles que vous aimeriez commander en tant que membre de cette famille, à discuter en groupe des articles dont vous avez réellement besoin et qui sont à la mesure de vos moyens et, enfin, à remplir un bulletin de commande en y inscrivant les choix définitifs des membres. Ensuite, vous remonterez dans le temps jusqu'en 1939, puis en 1962, et examinerez en quoi la commande de catalogue serait différente et ce qu'une famille semblable pouvait se payer dans ces années-là. Puis, vous reviendrez au vingt-et-unième siècle, vous réaliserez un collage des illustrations des articles que vous avez commandés et ferez une présentation devant la classe où vous décrirez votre famille et sa commande.

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Marche à suivre

Avec l'aide de votre professeur, divisez-vous en petits groupes de quatre ou cinq élèves. Ces petits groupes composeront vos familles de 1950.

  1. Demandez à votre professeur d'aider votre groupe à sélectionner la famille 1, 2, 3, 4 ou 5.
     

    Chaque groupe doit sélectionner une famille différente.

  2. Comme groupe, faites connaissance avec votre famille. Rendez-vous à la section « Description des rôles » et sélectionnez votre famille. Lisez les renseignements la concernant votre famille et son lieu de résidence. Cliquez ici pour afficher la « Fiche de travail 1  » que vous imprimerez et remplirez avec votre groupe. Si vous n'avez pas accès à une imprimante, demandez à vote professeur de vous fournir une copie de cette fiche.
     
  3. Sur une carte du Canada, repérez la localité où vous habitez.

    Cliquez ici pour afficher la « Fiche de travail 2 », que vous imprimerez et remplirez avec votre groupe. Si vous n'avez pas accès à une imprimante, demandez à vote professeur de vous fournir une copie de cette fiche.

  4. Décidez quel membre de la famille chacun de vous jouera : le père, la mère, l'enfant 1, l'enfant 2 ou l'enfant 3. Chaque élève doit choisir un personnage différent.
     
  5. Maintenant, faites connaissance avec votre personnage. Individuellement, rendez-vous à la section «  Explication des rôles », puis à votre famille et, enfin, à votre personnage. Cliquez ici pour afficher la « Fiche de travail 3 », que vous imprimerez et remplirez avec votre groupe. Si vous n'avez pas accès à une imprimante, demandez à vote professeur de vous fournir une copie de cette fiche.
     
  6. Avec votre groupe, faites connaissance avec les autres membres de votre famille. Chaque membre de la famille se présente en disant son nom, son âge, son lieu de naissance, son rôle au sein de la famille, son occupation et ses intérêts ainsi que les choses qu'il ou elle voudrait acheter. Voyez de quel montant d'argent vous disposez pour cette commande. Ensuite, chacun retourne travailler individuellement.
     
  7. Consultez le catalogue d'Eaton, édition automne et hiver 1950-1951. Commencez par les liens fournis avec la description de votre rôle comme membre de la famille, puis consultez le catalogue pour trouver d'autres articles qui pourraient intéresser votre personnage. Prenez en note tous les articles que vous aimeriez acheter. Cliquez ici pour afficher la « Fiche de travail 4 », que vous imprimerez et remplirez avec votre groupe. Si vous n'avez pas accès à une imprimante, demandez à vote professeur de vous fournir une copie de cette fiche.
     
  8. Faites un tri par élimination dans votre liste pour déterminer quels seraient les articles que vous aimeriez le plus acheter. Réfléchissez aux raisons qui vous motivent à tant vouloir chacun de ces articles. Cliquez ici pour afficher la « Fiche de travail 5 », que vous imprimerez et remplirez avec votre groupe. Si vous n'avez pas accès à une imprimante, demandez à vote professeur de vous fournir une copie de cette feuille de travail.
     
  9. Facultatif - Si vous avez accès à une imprimante, imprimez la page de catalogue où est annoncé chacun des articles figurant sur la liste des choses dont vous avez besoin.
     
  10. Remplissez un bulletin de commande pour les articles figurant sur la liste des choses dont vous avez besoin. Cliquez ici et imprimez le bulletin de commande ou demandez-en une copie à votre professeur. Assurez-vous d'y inscrire le nom de l'article et le numéro de la page, la taille, la couleur ou tout autre renseignement nécessaire, et le prix, bien entendu. Calculez le coût total de votre commande. Combien vous en coûtera-t-il ? N'oubliez pas d'y inclure les frais de livraison jusque chez vous et les taxes, s'il y a lieu.

    Pour connaître les tarifs d'expédition, reportez-vous au bulletin de commande. Pour connaître les taux des taxes de vente, consultez la page d'information sur la taxe de vente.

  11. Revenez en groupe et tenez une réunion de famille. Prenez connaissance de la commande de chaque personne. Additionnez le coût total de toutes les commandes. Est-il dans les limites de votre budget ? Sinon, discutez, en groupe, des articles qui peuvent être laissés de côté. Vous devez arriver à établir une liste qui conviendra à votre budget. Une fois que vous avez dressé une liste qui fait l'affaire de chaque membre de la famille et qui convient aux moyens financiers de celle-ci, imprimez un autre bulletin de commande ou demandez à votre professeur de vous en fournir une copie. Remplissez ce bulletin de commande.
     
  12. Si, à l'étape 9, vous avez imprimé les pages où sont annoncés vos articles, réalisez un premier collage de tous les articles commandés par les membres de la famille et un autre collage de tous les articles qui n'ont pas été commandés.
     
  13. C'est le temps d'aller explorer d'autres époques, c'est-à-dire les années 1939 et 1962. À partir de votre commande de 1950, tentez, avec votre groupe, de trouver des articles équivalents dans le catalogue d'Eaton - automne et hiver 1939-1940 ainsi que dans le catalogue de Dupuis Frères - printemps et été 1962. Lorsque des articles semblables ne sont pas offerts, choisissez-en un qui a une fonction similaire (par exemple, des souliers plutôt que des bottes d'hiver, des gants légers au lieu de gants d'hiver, etc.) Une fois que vous aurez trouvé des articles équivalents pour tous les articles de votre commande initiale, remplissez deux bulletins de commande.
      Avec votre groupe, déterminez le revenu d'une famille semblable à votre famille de 1950, mais l'une vivant en 1939 et l'autre, en 1962. De quel montant d'argent disposerait chacune de ces deux familles pour commander des produits annoncés dans le catalogue  ? La commande est-elle à la mesure de ses moyens  ? Réfléchissez aux raisons pour lesquelles une famille comme la vôtre pourrait se payer un plus grand nombre ou un moins grand nombre de produits en 1939 et en 1962 qu'en 1950.
     
  14. Évolution des technologies et des modes

    Examinez les commandes que vous avez préparées à l'étape 13. Quels sont les changements qui caractérisent les articles entre 1939, 1945 et 1962 ? Comment les modes ont-elles évolué ? Y a-t-il des produits qui ont complètement disparu ? Par quoi ont-ils été remplacés ?

    Consultez chacun des catalogues pour trouver des exemples de produits qui ont disparu, de nouveaux qui sont apparus et d'autres qui ont simplement changé. Voici une liste d'articles pour vous mettre sur la voie : articles vestimentaires - gants, corsets, chapeaux -, accessoires - parasols et mouchoirs; appareils de radio; tourne-disque; poêles à bois; installations d'étable.

  15. Affichez une grande carte du Canada sur le mur ou projetez-la sur un écran. Faites une présentation aux autres élèves de la classe en abordant les points suivants :
     
    • votre famille (sa composition, son revenu brut, son revenu disponible) et votre lieu de résidence en 1950;
       
    • le transport des produits annoncés dans le catalogue jusque chez vous : d'où sont-ils expédiés ? Quel est l'itinéraire suivi et les moyens de transport utilisés ? À quel bureau de poste arrivent-ils ?

    Affichez sur le mur de la classe vos deux collages et votre bulletin de commande final. Faites une présentation portant sur les points suivants :

    • tour à tour, comme membres de la famille, vous indiquez ce que vous auriez voulu acheter et ce que vous avez finalement commandé;
       
    • vous expliquez de quelle manière vous avez procédé, individuellement et comme famille, pour faire la part des choses entre vos désirs et vos besoins.

    Discutez des aspects que vous avez trouvés difficiles dans cette tâche.

    Présentez vos commandes postales de 1939 et de 1962. En comparant vos trois commandes - celles de 1939, de 1950 et de 1962 - indiquez les produits qui ont changé, ceux qui ont disparu et les autres changements que vous avez constatés dans les produits offerts. Indiquez quels étaient le revenu brut d'une famille et le revenu disponible d'une famille comme la vôtre, en 1939 et en 1962, et le revenu dont elle pouvait disposer ensuite, et si elle avait ou non les moyens de passer une commande équivalente dans ces années-là.

  16. Discussion récapitulative en classe

    Amorcez une discussion de classe à propos des différences et des similitudes dans les produits commandés par les cinq familles de 1950. Quelles sont les raisons de ces similitudes et de ces
    différences ? Certains facteurs à prendre en considération sont les disparités entre régions, la vie urbaine et la vie rurale ainsi que les désirs des individus et les valeurs.

    Discutez des changements constatés dans les produits offerts entre 1939, 1950 et 1962. En quoi la sélection des produits offerts a-t-elle changé ? En quoi les modes et les technologies ont-elles changé  ? Le pouvoir d'achat des consommateurs a-t-il augmenté ou diminué au cours de cette période ? Pour quelles raisons ?

    On considère que la société de consommation, au Canada, a pris son essor après la Seconde Guerre mondiale. Auparavant, la plupart des gens achetaient les produits dont ils avaient besoin et n'avaient pas vraiment d'argent pour le superflu. Après la guerre, les revenus ont grimpé et les produits offerts sur le marché sont devenus plus abondants. Cette tendance à la surconsommation ne s'est jamais démentie depuis lors. Comment les catalogues de vente par correspondance ont-ils contribué à favoriser l'émergence de la société de consommation entre 1939 et 1962 ? Ont-ils eu une incidence positive ou négative ?

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Évaluation

Voici la grille de notation.

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Conclusion

En 1950, les catalogues de vente par correspondance occupaient une place importante dans la vie et dans l'imaginaire des Canadiens. Grâce à un système postal efficace et au transport ferroviaire, les catalogues de vente par correspondance représentaient un bon moyen de vendre, aux familles des milieux ruraux du pays, une grande variété d'articles vestimentaires, de jouets, de meubles et autres biens de consommation. Ces catalogues, qui montraient des images de vêtements et d'autres produits provenant de partout au Canada et des quatre coins du monde, ont sans aucun doute contribué à nourrir les rêves de bien des gens, les adultes comme les enfants.

Une fois cette cyberquête terminée, vous devriez avoir une meilleure connaissance des produits de commerce qui étaient offerts aux Canadiens et aux Canadiennes dans les années 1940, 1950 et 1960, et de certaines familles typiques que l'on retrouvait dans la population à l'époque. Vous devriez également avoir compris comment ces catalogues ont contribué à l'accroissement de la consommation et rendu de plus en plus difficile, pour les gens, de faire la part des choses entre leurs désirs, leurs besoins et leur capacité de payer. Enfin, nous espérons que cette activité vous aura fait découvrir à quel point les catalogues de vente par correspondance peuvent être fascinants et instructifs, et que vous reviendrez sur notre site pour faire… encore du magasinage !

 

   
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